Из опыта работы Козловой Ольги Юрьевны (МБОУ "Горковская СОШ")

Памятка "Работа со статьёй"

1. Запомни, как называется статья, кто её автор?

2. Прочитай статью. Выясни значение непонятных слов и выражений.

3. Определи, о каких явлениях природы или событиях рассказывается в статье.

4. Раздели статью на части. Выдели главное в каждой части. Озаглавь каждую часть. Составь план.

5. Найди в тексте отрывок или предложение, где автор говорит о самом главном.

6. Определи главную мысль статьи.

7. Что нового ты узнал, прочитав статью?

8. Вспомни, что ты читал об этом раньше.

 

Из опыта работы Козловой Ольги Юрьевны

Памятка "Работа над рассказом"

1. Прочитай название рассказа, фамилию и имя автора.

2. Прочитай рассказ. Какие действия происходят в рассказе, когда, где?

3. Назови действующих лиц. Что ты узнал о каждом из них?

4. Объясни поступки и поведение героев.

5. Кто из действующих лиц понравился и чем именно?

6. Определи основную мысль рассказа.

7. Чему учит рассказ, о чём ты думал, читая его?

Опыт работы учителя русского языка и литературы

 Дитц Екатерины Александровны МБОУ «Горковская СОШ» по теме:

«Нетрадиционные уроки в общеобразовательной школе»

Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.
Л. Толстой

 

 Слова Льва Николаевича Толстого будут актуальны столько, сколько будет существовать школа. Важность проблемы — развитие творческих способностей учащихся — обусловлена, на мой взгляд, двумя основными причинами. Первая из них — падение интереса к учебе. Вторая причина в том, что даже те ученики, которые, казалось бы, успешно справляются с программой, теряются, как только оказываются в нестандартной учебной ситуации, демонстрируя свое полное неумение решать продуктивные задачи. А современная действительность требует от школы выпускников, умеющих творчески мыслить и принимать нестандартные решения.

1. Нестандартный, оригинальный, нетрадиционный урок – что это значит?

 Определение дать не просто, но каждый отличит нетрадиционный урок от традиционного. На обычном уроке учащиеся знают, чего им ожидать от каждого этапа. На уроке они очень удивляются, когда учитель привлекает сведения из других предметов. Во время объяснения учащиеся настроены, слушать учителя (или делать вид, что слушают), поэтому с удивлением и интересом воспринимают информацию, преподнесенную в нестандартной форме.

Поздравляем!

с 14 по 17 апреля в  окружном центре прошел конкурс педагогического мастерства"Учитель года Ямала - 2014". Представитель нашего района, Дитц Екатерина Александровна, вошла в пятёрку лауреатов. Поздравляем Екатерину Александровну с заслуженной победой!

Душою красивы и очень добры,
Талантом сильны Вы и сердцем щедры.
Все Ваши идеи, мечты о прекрасном,
Уроки, затеи не будут напрасны!
Вы к детям дорогу сумели найти,
Пусть ждут Вас успехи на этом пути!

Семинар РМО

24 марта 2014 года на базе МБОУ «Горковская СОШ» состоится районный методический семинар учителей русского языка и литературы по теме: «Использование классических форм и компьютерных технологий в системе обучения русскому языку и литературе в условиях внедрения новых образовательных стандартов».

 

  Целями организации Методического семинара являются:

- обобщение и внедрение передового педагогического опыта;

- повышение квалификации преподавательского состава школ

- оказание помощи преподавателем в организации обучения и воспитания школьников;

- выработка единых требований к организации мероприятий учебной и методической работы.

Справка по итогам проведения районного методического семинара учителей русского языка и литературы.

В соответствии с приказом управления образования Администрации муниципального образования Шурышкарский район от 31 октября 2013 №572/1 «Об организации методической сети в системе образования Шурышкарского района 2013-2014 учебном году», планом работы управления образования  Администрации муниципального образования Шурышкарский район, планом работы районного методического объединения учителей русского языка и литературы, 24 марта 2014г, в целях непрерывного совершенствования  уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области русского языка и литературы и методики их преподавания, на базе МБОУ «Горковская СОШ» прошёл районный методический семинар учителей русского языка и литературы.

Семинар проходил под общей тематикой: «Использование классических форм и компьютерных технологий в системе обучения русскому языку и литературе в условиях внедрения новых образовательных стандартов».

Шаблоны сочинений ЕГЭ

Первый шаблон:
1. Составляете план. Формулируете проблему.
- В современности остается проблема…
- Эта проблема беспокоит любого современного человека и затрагивает …
- В сущности, эта проблема существует с далеких времен и остается актуальна в наше время.
- Так как я являюсь жителем России, то эта проблема волнует и меня.
2. Коротко раскройте проблему, включая цитаты из текста.
3. Изложите позицию автора. Какие бывают позиции автора? Позиция может быть: двойственная, нейтральная, негативная, умеренная, радикальная и позитивная. Мысли автора. Он считает, думает, высказывает, его волнует, беспокоит и тревожит… Позиция автора, скорее всего, заключается или связана с ….
4. Прокомментируйте высказывания и позицию автора.
- Я понимаю беспокойство, волнение или тревогу автора, потому, что …
- Я не могу не согласиться с автором, потому, что…
- Я полностью согласен с ним, во-первых, так как (потому, что)… во-вторых… Многим известно, что… Точно очевидно, по моему мнению, факт того, что… Мне представляется\кажется…
- Совершенно точно,… Эта мысль полностью доказана в литературном произведении так же, как и в реальной жизни.
- Чтобы доказать свою правоту, я буду основываться на…
- Так как у меня небольшой жизненный опыт, то это свидетельствует…
- Чтобы убедить вас в своей правоте\аргументах\доказательствах, я приведу пример из произведения … с судьбой героя. Это классическое зарубежное (отечественное) произведение.
- Подобную ситуацию анализировал и писатель… в своем произведении…
- В … главе, герой произведения показывает такие, свои качества, как…\он сталкивается с выбором.
- Сюжет произведения\ судьба героя\ размышления автора заставляют нас задуматься …\сделать вывод.
- Затем пишите краткий вывод.