Урок подготовки к ЕГЭ. Н и НН в прилагательных и причастиях. (Лямина О.А. - учитель русского языка и литературы)

Предлагаемый урок русского языка составлен в соответствии с программой по русскому языку для 10-11 классов под редакцией А.И.Власенкова и Л.М.Рыбченковой, является обобщающим в системе уроков по изучению орфографических норм русского литературного языка в 11 классе общеобразовательной школы (базовый уровень).

В связи с переходом к новой форме итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ, существенно отличающейся от привычных форм аттестации (сочинения и изложения), возникла необходимость адаптировать уроки русского языка в старшей школе к новой форме аттестации, поскольку традиционная система уроков не ориентирована на подготовку к ЕГЭ. Данный урок поможет учителю организовать обучение таким образом, чтобы совместить изучение темы программы с анализом и выполнением заданий ЕГЭ, связанных с орфографическими нормами.

Сочетание традиционных форм и методов работы с ИКТ дает возможность значительно активизировать познавательную деятельность обучаемых, формирует навыки целеполагания и самоконтроля, повышает качество усвоения предложенного учебного материала и отработки навыков выполнения заданий ЕГЭ за счет уплотнения и структурирования учебной информации.

ЦЕЛЬ: подготовить старшеклассников к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

ЗАДАЧИ:

1.     Формировать навыки использования нормированной речи.

2.     Повторить правило написания Н и НН в различных частях речи.

3.     Разобрать задания ЕГЭ, связанные с отработкой данного правила.

ОБОРУДОВАНИЕ:

·          раздаточный материал (карточки по материалам ЕГЭ),

·          компьютер (или интерактивная доска),

·          проектор, диск со слайдами мультимедиа.

 

ХОД УРОКА

 

1. Знакомство (приветствие).

- Здравствуйте! Рада вас видеть. Это урок мы проведем с вами вместе. Очень хочется узнать вас побольше, поэтому давайте знакомимся следующим образом: вы называете имя и ваше качество на ту букву, с которой начинается ваше имя. Меня зовут Ольга Александровна, я Общительная.

(класс представляется и называет качества)

Спасибо! Приятно познакомиться!

 

2. Постановка цели и задач урока.

- Как видим, мы все с вами очень разные! Как вы думаете, что нас объединяет? (слайд 1)

(учащиеся высказывают свои предположения, приходят к выводу, что всех объединяет проживание в одном районе)

- Правильно, мы все с вами живем в Шурышкарском районе. Вот именно о нашем районе я предлагаю прочитать вам текст (слайд 2).

Приложение 1.

 

- Что необычного в тексте? (пропущены буквы)

- В какой части слова пропущены буквы?

- В какой части речи?

- Знание какого правила нам нужно повторить, чтобы вставить пропущенные буквы?

 (Н и НН в суффиксах имен прилагательных и причастий)

- Это и будет темой нашего урока. Давайте запишем число и тему урока в тетради.

(учащиеся записывают в тетрадях, учитель - на доске)

 

3. Работа с текстом (индивидуальная работа).

- Я попрошу вас выписать из текста все слова, в которых пропущены буквы, вставить Н или НН и устно объяснить правило написания.

(учащиеся выполняют задание)

 

4. Проверка итогов работы (самопроверка).

- Проверьте, пожалуйста, свою работу (слайд 3).

(на доске правильное написание слов, учащиеся проверяют)

- Подведем предварительные итоги: кто справился абсолютно верно? У кого одна ошибка? У кого две ошибки? ... Спасибо.

- Объясните, пожалуйста, классу, почему вы написали Н или НН в словах.

(учащийся, который справился с заданием лучше всех, вспоминает правило и говорит классу. Чаще всего, возникают проблемы с воспроизведением правила. Учащиеся приходят к выводу, что правила не помнят, поэтому допустили ошибки в словах, тем самым понимают степень ответственности за свое обучение)

 

5. Повторение пройденного (работа в группах)

- Мы с вами пришли к выводу, что правила нужно повторить!

- Как вы думаете, зависит ли правописание Н и НН от того, какая это часть речи? (слайд 4) (да, зависит, есть разница в написании у прилагательных и причастий).

- А чем отличается прилагательное от причастия, ведь это части речи, обозначающие признак предмета и отвечают на вопрос КАКОЙ? (прилагательные, как правило, образованы от существительного, причастия и отглагольные прилагательные - от глагола)

Песчаная ‹— песок (существительное)

Сделанная ‹¾ сделать (глагол)

- Я попрошу вас выписать из текста все слова, в которых пропущены буквы, вставить Н или НН и устно объяснить правило написания.

(учащиеся выполняют задание)

 

4. Проверка итогов работы (самопроверка).

- Проверьте, пожалуйста, свою работу (слайд 3).

(на доске правильное написание слов, учащиеся проверяют)

- Подведем предварительные итоги: кто справился абсолютно верно? У кого одна ошибка? У кого две ошибки? ... Спасибо.

- Объясните, пожалуйста, классу, почему вы написали Н или НН в словах.

(учащийся, который справился с заданием лучше всех, вспоминает правило и говорит классу. Чаще всего, возникают проблемы с воспроизведением правила. Учащиеся приходят к выводу, что правила не помнят, поэтому допустили ошибки в словах, тем самым понимают степень ответственности за свое обучение)

 

5. Повторение пройденного (работа в группах)

- Мы с вами пришли к выводу, что правила нужно повторить!

- Как вы думаете, зависит ли правописание Н и НН от того, какая это часть речи? (слайд 4) (да, зависит, есть разница в написании у прилагательных и причастий).

- А чем отличается прилагательное от причастия, ведь это части речи, обозначающие признак предмета и отвечают на вопрос КАКОЙ? (прилагательные, как правило, образованы от существительного, причастия и отглагольные прилагательные - от глагола)

Песчаная ‹— песок (существительное)

Сделанная ‹¾ сделать (глагол)

 

- Я предлагаю вам поработать в группах (слайд 5). Для того, чтобы вспомнить правило, вам нужно заполнить таблицы, лежащие у вас на столах. Решите внутри своих группах, кто за что будет отвечать: кто вписывает правило на листок, кто вспоминает правило, кто будет отвечать. Итак, у вас 6 минут на заполнение таблицы.

(Класс делится на 2 группы: 1 группа вспоминает правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных; 2 группа - в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий. Важное условие: учащиеся должны четко определить роли в своей группе)

Приложение 2.

 

6. Корпоративное обучение

- Время истекло. Мы слушаем результат вашей работы. 1 группа рассказывает правило, над которым работала, второй группе. Соответственно, 2 группа делится результатом своей работы с первой группой.

(учащиеся рассказывают правила ДРУГ ДРУГУ, а не учителю)

- Спасибо за работу! Молодцы!

 

7. Повторение пройденного (коллективная работа)

- А как же быть с краткой формой прилагательных и причастий? Давайте вспомним (слайд 6).

(учащиеся сами вспоминают правила написания Н и НН в кратких формах прилагательных и причастий, учитель фиксирует на доске)

Учащиеся 11 класса умны и организованны.

Встреча организована на высоком уровне.

 

8. Закрепление

- Мы с вами отлично поработали. Я вам раздаю таблицы, в которых собран весь материал, необходимый для успешного выполнения задания 14, который мы с вами вместе вспомнили.

(учащиеся получают таблицы)

Приложение 3.

 

9. Работа с текстом

- А теперь, повторив и закрепив интересующее нас правило, предлагаю поработать с текстом №2 про наш родной край (слайд 7). Теперь мы с вами можем применить правило на письме. Предлагаю выписать из текста слова с пропущенными буквами и, руководствуясь правилом, вписать Н или НН.

Приложение 4.

 

10. Проверка итогов работы (взаимопроверка).

- Проверьте, пожалуйста, друг друга, для этого обменяйтесь тетрадями (слайд 8).

- Подведем предварительные итоги: кто справился абсолютно верно? У кого одна ошибка? У кого две ошибки? ... Спасибо.

- Давайте объясним написание данных слов с точки зрения правила.

(учащиеся по цепочке объясняют написание Н или НН по правилу, пользуясь таблицами)

 

11. Разбор задания 14 ЕГЭ (слайд 9).

- Перед вами задание ЕГЭ, с которым вам предстоит справиться на экзамене. Давайте разберемся.

(учащиеся внимательно читают задание, определяют, что от них требуется, рассуждают об алгоритме действий:

1. Внимательно прочитать задание! (где Н, где НН)

2. Правильно задать вопрос к слову! (понять, какая часть речи)

3. Применить правило!

4. Переписать ответ в бланк!)

 

 

12. Подведение итогов. Рефлексия.

- Давайте запишем задание на дом (слайд 10). Ребята, устное домашнее задание одинаково для всех: понять правило! Письменное домашнее задание будет на выбор: выполнить задания ЕГЭ (10 заданий) ИЛИ выписать из художественной литературы 10 предложений с изучаемой орфограммой.

Приложение 5.

 

- Перед вами карточки зеленого («Я понял(а), над чем мне нужно работать. Я справлюсь с заданием №14 ЕГЭ») и красного («Я не понял(а), над чем мне нужно работать. Думаю, что не справлюсь с заданием №14 ЕГЭ») цветов. Поднимите, пожалуйста, ту карточку, которая соответствует вашему мнению.

 

- Мы с вами в начале урока отметили, что все очень разные. Помимо того, что все живем в Шурышкарском районе, нас объединяет и русский язык! Берегите, цените и храните его!

Спасибо за работу! Мне было очень легко и приятно с вами работать! Желаю вам успешной сдачи ЕГЭ! Урок окончен.